小组合作学习记录 汇总5篇

小组合作学习记录 汇总5篇 由会员“pegge74”整理投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

【目录】篇1：小组合作学习记录篇2：小组合作学习记录篇3：小组合作学习记录篇4：小组合作学习记录篇5：小组合作学习记录【正文】

篇1：小组合作学习记录

主持人：xx

参加人员：xx

讨论资料：

小组合作学习的反思

意见或提议：

周金荣：学生的合作学习如果没有必须足够的自主思考时间保证，就成为空中楼阁。这个教学环节有助于拓展学生思维。但由于时间不足，学生的思维还未充分打开就往往被别人的观点同化，造成人云亦云的现象。对策：要真正实现小组有效合作，确实使学生人人从合作学习中有所收获，有所得，必须给予学生充分独立思考的时间，尤其是涉及思维发散训练更需要让学生进行个体的独立观察、思考。

高珊：教师指导不及时。对策：在小组活动期间，教师要进行巡视并参与，对活动中出现的问题及时指导，如有的学生参与不够进取，有的学生合作不够，这时教师就给以具体指导，教他们如何与别人沟通，学会表达自我的想法，同时也要学会倾听他人的想法。

解格联：评价不全面。对策：来自同学的鼓励，比来自教师的更有效果，一方面加强组内成员之间的评价，如对问题的分析是否正确，是否有条理，是否表达简练等等，另一方面把学生个人的竞争引向小组团体的竞争，我们不仅仅要表扬合作有成果的小组团体，并且要表扬分工合理，协作成功的小组团体，要多肯定团体的智慧和 ……此处隐藏4265个字……，解决问题。可采用圆桌会谈法到达这一目的：第一步：学生1采访学生2，同时学生3采访学生4；第二步：主角互换，由学生2采访学生1，学生4采访学生3；第三步：每一个采访者轮流汇报他们在自我的采访中学到了什么；第四步：如果时间许可，小组成员能够互相继续提问。

高珊：存在问题：学生间的合作不够主动。提议：在实施小组学习的过程中，相当一部分学生表现的极不主动，具体表此刻不主动发言，不与小组其他同学合作，应鼓励学生进取发言，并学会与小组其他成员合作，这才能到达小组合作学习的目的。也可采用三部谈话法：1、学生分为两人一组，然后两人一对一实施单向谈话。2、对换主角，谈话者成为受话者。3、每个学生轮流在谈话中分享信息

解格联：存在问题：小组成员各行其是或合作任务被个别学生包揽，学生参与不平衡。提议：应将每个小组的问题在进行分解，简单的问题由学习较差的学生解决，复杂的问题由需诶较好的学生解决，使每个小组成员都有事可干。

姚忆微：小组学习经常出现“搭车“的现象，既小组中的成员各行其是或合作任务被个别学生包揽，学生参与不平衡。对策：对于任何一个小组来说，忽视小组中任何一名成员的做法，都是得不偿失的，所以学习时应使学生各自为他们的学习负责，教师可使用发言卡，小里的学生，每个人拥有不一样颜色的发言卡5—6张，上课时，每人每发言一次，就要投卡一张，以表示自我的发言数量，直到这些卡用完为止，这样一来，同学们就会珍惜自我的发言机会，本事强的同学也会帮忙组内不进取活动的同伴，小组内没有了逃避职责的人，也没有了“自由乘客”

【小编简评】

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【网友评价】

长知识了。